『生きる力というけれど…』 2017年3月号

よく「生きる力」と言われます。

皆さんは、なにが生きる力というものなのか、おわかりですか？

雑巾が絞れると、生きる力がつくのでしょうか？

鉛筆をナイフで削れると、生きる力がつくのでしょうか？

よくわかりませんね…。

文部科学省の資料を見ると、確かな学力、豊かな人間性、健やかな体これらが相まって、生きる力というのだそうです。

わかりますか？

余計わからなくなりそうですね。

学習指導要領の理念は生きる力だそうです。

そして、そこで言われる生きる力は、知・徳・体のバランスの取れた力のことです。

確かな学力。これが知育でしょうね。

基礎、基本を確実に身に着け、自ら課題を見つけ、自ら考え、主体的に判断し行動し、よりよく問題を解決する資質や能力。

豊かな人間性。これが徳育でしょうか。

自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感謝する心など。

健康・体力。これが体育。

たくましく生きるための健康や体力。

この3つのバランスがとれた力だそうです。

おわかりいただけましたか？

わかったような、わからないような…と言うのが本音ではないでしょうか。

少し大胆に、簡略化して考えてみたいと思います。

知育・徳育・体育とは、頭と心と体を育てることだと思うのです。

頭は、勉強。体は、運動。では心は？

実はこれがとっても難しいのですね。

勉強を続けていこうと思う心。

病気にも負けないぞと思う心。

友達を大切にする心。

命を大切にする心。

こういった心を育てるにはどうしたらいいのでしょう。道徳という授業でできるのでしょうか？それもですが、それだけで育つことではないのでしょう。

なぜなら、勉強のように答えがないからです。

いつもいつも考え続けなくてはいけないのです。これでいいのだろうか、こうしていいのだろうか、こうしたほうがいいのではないだろうか…と考え続ける、思い続けることができないといけないのです。

何となくわかっていただけますか？

これが私たちの言う、アウトフィッターなのです。すなわち、アウトフィッターというのは、生きる力を育むために真ん中にある大切な、部分を担う考え方なのです。

生きる力とか難しいこと言わなくたって、どっこい、ちゃんと生きているぞ！